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《桃花源记》教学案例
——郭静

    自从运用新的模式教学,我们对导学案进行了相应的调整,估量了单课时的内容量,尽量让一节课的内容既充实又不要太仓促。每节课的导学案我们会提前下发,让学生有一个预习的过程。
    七年级下册第五课《桃花源记》是重点篇目,在中考中占有重要地位,所以我们希望学生对这一课的内容理解透彻、掌握扎实,所以我们安排了两课时的导学案以及相应的练习题。对于《桃花源记》第一课时,我们完成的比较出色。
    一、导入
    由“世外桃源”成语导入,检查学生假期对课文的背诵以及重点句子的默写情况。(由于宏志班的特殊性,检查结果令人满意,但仍然存在默写出现错别字的问题)
    二、出示本课时的教学目标:
    第一课时的教学目标以作者简介、重点词语解释、重点句子翻译以及内容的初步理解为主。让学生明确了学习目标后,特意强调一下重点词句有哪些,考试当中经常出现的考题类型,让学生的学习有的放矢,重点明确。
    三、教学过程:
    (一)以板书的方式完成知识回顾,既加深印象,又强调书写,字音字形一起巩固。
    (二)完成自主学习部分。自主学习安排的是作者作品简介和文章的脉络梳理。这些都是相对比较简单的内容,学生们在预习期间已经完成,以提问的方式检查订正,用时不足2分钟。
    (三)合作探究部分稍有难度,除了词句解释,还有原句回答以及初步的内容理解,学生们依据参考资料,再经过小组讨论,展示点评,基本完成,尤其是译句,点评同学能够强调翻译句子的方法、句中重点的词语,学生掌握比较明确。这一过程老师只在个别容易混淆的部分加以提点,比如“桃花源人定居桃花源的原因”与“桃花源人自述来历的句子”不是同一个概念等。
    (四)当堂检测部分分值定为10分,考试时间为5分钟,考后学生交换批阅,成绩记录在“检”一栏中,学生相当认真。
    (五)利用拓展提升题加深内涵把握,增添趣味性。
     1、叫大家有三个词语概括文中的桃花源,接下去我们按照一种句式来回答:
   “桃花源是一个 (        ) 的世界,那是因为(                  )”!
     2、你觉得桃花源怎么样?真实吗?理由何在?
    (六)概括小结:
    我们应该如何来看待作者笔下的桃源世界?
    1、这是作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的,表现了作者不满黑暗社会现实,对理想社会的憧憬和追求。
    2、这个社会:景色优美,资源丰富。没有压迫,没有战乱没有剥削,社会平等和平,人人各得其所,生活得幸福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望,但在当时的条件下是不可能实现的,因而它只是一种空想。
    (七)课后反思,整理得失。
    经过反思,我们觉得这一节课比较充实,效率也比较高,课后学生对知识点理解把握都比较到位,达到了“高效”的要求。但也存在着不足,尤其在各个环节的容量与时间的分配上,我们觉得还有必要改进,加大课堂检测的比重,效果应该会更好一些


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