当前位置:首页 > 初中部 > 教学交流

          5.1一元一次方程说课稿
                 王建芳
下面从教材分析、教法学法、教学过程、等方面进行说课。
一、教材分析,从数学学科本身看,方程是代数学的核心内容,一元一次方程是最简单的代数方程,也是所有代数方程的基础,学生在小学已经初步接触过方程。本节课要求教师帮助学生在现实情境中,通过对实际问题的分析,感受方程作为刻画现实世界的模型的意义,建立方程,归纳得出一元一次方程的概念并用估算法来求解,同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫作用。以方程为工具分析问题、解决问题,即建立方程模型是全章的重点,同时也是难点。
    教学目标:依据以上对本节课的教材分析和学生的认知水平,我从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度出发,设计了如下教学目标:
1.理解一元一次方程及解的概念;会根据数量关系或简单问题情境列一元一次方程
2.经历探索找等量关系列出一元一次方程过程,获得将实际问题转化为数学问题的能力
3.增强用数学的意识,激发学习兴趣,感受数学的魅力
综合这些教学目标的确定,我认为本节课的重点是:难点是:
    重点:一元一次方程的概念,会判断一元一次方程,能根据实际问题列出一元一次方程。
    难点:寻找问题中的相等关系,列方程。
  二、教法学法:
    结合学生的年龄特点和理解能力,也为使课堂生动,有趣,高校,整节课将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环境中,以探究式教学为主,通过情境创设让学生动手演练,引导学生根据问题情境列出所需式子,通过具体的例子先让学生用算术方法解决问题,再启发学生动脑列方程解题,学生一步一步列出方程,从而让学生感受方程为解决具体问题带来的方便,通过学生的合作与交流归纳总结出一元一次方程的概念。在整个教学设计中注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习过程,使传授知识与培养能力融为一体,真正实现本节课的教学目标。
三、教学过程:
1、知识链接(2分钟),课前完成,主要是由“鸡兔同笼”问题激发兴趣并引入新课。
2、自主学习(3分钟),学生自己归纳方程定义并进行判断。
3、合作探究(10分钟)
(1)根据实际问题列方程,重点分析数量关系;
(2)由(1)中方程归纳一元一次方程定义,并根据定义作出判断;
(3)方程的解的理解,示范判断过程格式;
注:每个知识点的学习都采用“一点一练一巩固”的方法,起到了加强理解夯实基础的作用。
4、同步练习(5分钟),学生展示点评;
5、拓展拔高(4分钟),讨论交流,教师点拨;
6、当堂检测(15分钟),完成后小组互判,集中问题讨论讲解;
7、归纳小结(2分钟),知识点填空;
8、学习反思课后完成。
总之,在教学过程中,我始终注意发挥学生的主体作用,让学生通过自主,探究、合作学习来发现结论,实现师生互动。我认识到,教师不仅要教给学生知识,更要培养学生良好的数学素养和学习习惯,让学生学会学习。
古希腊生物学家普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把!”因此,本节课教师始终处于一个点火者的角色,充分发挥学生学习的主动性,启发学生积极主动地探索数学的奥妙,感知数学学习的乐趣!


0