魏书生和他的教育思想简介（九）

    魏书生——素质教育的典范、继续教育的高标
    魏书生同志是一位完整的教育家。所谓“完整的教育家”，是指能够在继承前人的基础上，在自己长期的教育实践活动中，提炼出自己的教育思想和教学理论，并将之返用到新的实践中去，在实践中将之不断改革，不断完善的人。反过来，从最后的结果上看，“完整的教育家”应该兼备三个方面的特征：首先，应有自己先进而独特的教育思想或教育学框架；其次，应有建立在前者基础上的完整而丰富的教学论体系；最后，应能将前二者运用到自己（或他人）的教育实践（教学或管理）过程中去，产生良好的效果和较大的影响，甚至形成一种风格、一种流派。同时兼具教育思想家、教育理论家、教育实践家这三方面的教育家并不多见，而魏书生同志恰恰是这种难能可贵的完整的教育家。在教育思想上，他坚持以辩证唯物主义哲学作为指导，努力实践和不断丰富民主和科学的教育思想，不断探索和掌握教育规律和教学规律；在教学对象上，他坚信学生是学习的主体，课堂教学主要是学生学习的过程，教师为学生服务，教师要面向全体学生，注重学生个体及个体差异，挖掘学生的潜能，注重因材施教，激励每一个人；在教育目标上，他注重培养学生的自学能力和自我教育能力，以提高学生的思想素质、文化素质、道德素质、心理素质、身体素质为最终目标；在教学过程中，他注重培养学生提高认识、激发兴趣、教给方法、养成习惯的“知、情、行、恒”的心理品质，注意培养学生的语文技能，注意调动学生的积极性、主动性、独立性和创造性，使学生能在愉快轻松之中完成学习任务；在教学方法上，他提出独特的“定向、自学、讨论、答题、自测、自结”的六步教学法及其各种变式；在教学内容上，他把教科书、心理学、教育学、管理学、名篇时文、科技知识都作为教学内容，以训练学生的思维能力、拓宽学生的文化视野、丰富学生的精神世界；在班级管理上，他建立了计划系统、检查系统和反馈系统，“依法治班”，达到学生学习的“自动化”程度。
    作为一个完整的教育家，它的精神财富应该为全体教师所共有；魏书生同志是一棵巨树，他应该带给人们一片广袤的森林；魏书生同志是一颗火种，他应该带给人们一片燎原之势！虽然十几年来涌现出许多魏书生式的教师，但这还不够，我们需要的是全体教师都要像魏书生同志那样，在思想上，转变观念，敬业进取，对工作具有强烈的责任感，爱教育事业，爱每一个学生；在道德上，忠于职守，尽心尽力，具有崇高的职业道德，不负人民教师的光荣称号；在行动上，从小事做起，从一点一滴做起，从完善自我做起。要学习魏书生同志教书育人的精神实质，持之以恒，坚持不懈，将个人利益和学生的利益、人民的利益、祖国的利益高度统一起来。只有这样，才能使基础教育工作出现一个崭新的局面。
    我们广大教师，像魏书生同志那样，转变观念，解放思想，以先进的、科学的教育思想为指导，认真贯彻教育要“三个面向”的方针，从实施义务教育、素质教育和21世纪教育深入发展对师资素质的需要出发，把学习、宣传、推广魏书生教育教学思想作为实施素质教育的重要内容之一，作为继续教育的启动和先导。魏书生同志十几年前产生的教育思想和教改实践，正是我们今天实施素质教育的主要内容；魏书生同志自强不息、奋斗求索的实践，正是我们今天进行继续教育的好教材；魏书生同志是实施素质教育的先行者，也是实施素质教育的榜样！魏书生同志是教师进行继续教育的高标，是教师岗位成才的楷模。我们全体教师都要像魏书生同志那样，结合当地实际、自身实际和学生实际，不断提高自身的思想素质、文化素质、业务素质和身心素质，积极探索素质教育的规律，最终全面提高基础教育的教育教学质量。